Tarea 3. Aprendizaje
Activo
Reflexiones ¿Qué es acompañar y qué debe hacer un acompañante pedagógico?
Acompañar significa estar presente
en el aula, en los escenarios y ambientes de trabajo, brindar apoyo «in situ»,
en el lugar donde el docente despliega su actividad. Requiere de una
competencia especial, ya que hay que ser capaz de captar las evidencias, los
indicios del entorno, y construir a partir de ellos criterios, orientaciones
pedagógicas y didácticas.
Acompañar consiste en
proporcionar apoyo personal y asistencia técnica a los profesores en su lugar
de trabajo.
El asesor o mentor apoya a
los maestros a pasar de la toma de decisiones basada en creencias arraigadas y
rutinas, a la toma de decisiones informadas y con propósito.
El acompañante pedagógico pretende
transformar las prácticas reales, las formas de enseñar y, mejorar la calidad
de los aprendizajes de los estudiantes, facilitar las innovaciones, probar las
nuevas prácticas, adaptarlas a las características locales para generar nuevas
formas de trabajo y sostener las transformaciones en el mediano y largo plazo.
Su tarea fundamental es
promover entre los profesores el análisis reflexivo de su práctica y de los
entornos en los que se realiza. Para ello se requiere un trabajo sistemático de
reflexión de los docentes sobre la enseñanza que desarrollan, sobre las
características de los ambientes escolares, sobre las necesidades de sus
alumnos y sobre las condiciones necesarias para transformar sus métodos y
mejorar los aprendizajes.
El mentor, colega y
observador, proporciona consejos y críticas constructivas, realiza preguntas
pertinentes para que sea el mismo profesor quien cuestione su práctica y
perciba la necesidad del cambio. También puede realizar demostraciones y dar
clase de manera conjunta con su asesorado para luego analizar y valorar el
proceso compartido.
El asesoramiento está
vinculado con cuatro procesos: orientación de las actividades docentes;
profesionalización; asesoramiento en estrategias cuniculares y pedagógicas
concretas; y apoyo a los docentes para implementar mecanismos de transformación
e innovación.
Para cumplir con dichos
procesos, la tarea del mentor se asienta en tres pilares que se retroalimentan
y enriquecen mutuamente, estos son:
·
La observación del colega / compañero y la recolección de información para
diagnosticar problemas, necesidades y aspectos que requieren ser mejorados.
·
La formación y el desarrollo profesional a través de talleres, de materiales de
lectura, de instancias de discusión y producción conceptual, del análisis de la
práctica, de la sistematización de experiencias.
·
El asesoramiento propiamente dicho, el acompañamiento en el aula para
implementar las innovaciones y mejoras que se hayan planificado y acordado con
los docentes.
En resumen, el papel del
asesor consiste en promover el cambio interno, en generar las condiciones, y no
tanto, en proporcionar respuestas a problemas puntuales del establecimiento, de
la enseñanza y del aprendizaje de los alumnos. Su propósito es que los docentes
interioricen una forma de trabajar que los haga cada vez más autónomos, menos
dependientes de las ayudas externas, más colaborativos y reflexivos, y les
permita resolver por sí mismos las dificultades que enfrentan.
Elaborado por: Mario Hernán Chico
Cunalata.
¿Qué es
acompañar y qué debe hacer un acompañante pedagógico?
El término acompañar significa estar junto, compartir escenarios y
ambientes con la finalidad de brindar apoyo. Extrapolando éste término al
ámbito educativo permite el surgimiento del acompañante pedagógico que tiene
como tareas imprescindibles: promover el
análisis reflexivo de la práctica docente, permitiendo que los maestros se auto cuestionen respecto
de sus concepciones y procedimientos al punto de percibir la necesidad de cambio; transformar las formas de enseñar y mejorar la calidad de
aprendizajes de los estudiantes, valiéndose de clases demostrativas y conjuntas
como testimonio de un esfuerzo efectivo que construye orientaciones pedagógicas
y didácticas, que promuevan aprendizajes
significativos y la consolidación de las competencias docentes. Podría
aseverase que el acompañante pedagógico debe centrar su accionar en tres
pilares, el desarrollo del profesorado, la innovación pedagógica y el cambio
educativo.
Elaborado por: Alex Mauricio Morales
Zambrano
¿Qué es
acompañar y qué debe hacer un acompañante pedagógico?
Acompañar es guiar al docente a mejorar la
calidad de los aprendizajes orientado a las mejoras de la eficacia del servicio
educativo, enseñarle a innovar para que las clases sean más amenas e interesantes
para el estudiante. Ya que no se trata simplemente de exponer las dificultades
que tienen las instituciones educativas, sino de implementar planes para
superarlas, proporcionando a los planteles la ayuda adecuada para llevarlos
adelante.
Acompañante pedagógico apoya a los
maestros a pasar de la toma de decisiones basada en creencias arraigadas y
rutinas, a la toma de decisiones informadas y con propósito.
Su tarea fundamental es promover entre los
profesores el análisis reflexivo de su práctica y de los entornos en los que se
realiza. Para ello se requiere un trabajo sistemático de reflexión de los
docentes sobre la enseñanza que desarrollan, sobre las características de los
ambientes escolares, sobre las necesidades de sus alumnos y sobre las
condiciones necesarias para transformar sus métodos y mejorar los aprendizajes.
El mentor, colega y observador,
proporciona consejos y críticas productivas, realiza preguntas pertinentes para
que sea el mismo profesor quien cuestione su práctica y perciba la necesidad
del cambio. También puede realizar demostraciones y dar clase de manera
conjunta con su asesorado para luego analizar y valorar el proceso compartido.
Elaborado por: Loida Torres
¿Qué es
acompañar y qué debe hacer un acompañante pedagógico?
El acompañamiento y asesoramiento a los docentes es de alguna
manera un trabajo sistemático de los docentes sobre la enseñanza que
desarrollan, sobre las características de control y evaluación de los sistemas
educativo los docentes sobre la enseñanza que desarrollan, sobre las
características de los ambientes escolares, lo que debe hacer sobre las necesidades de sus
alumnos y sobre las condiciones necesarias para transformar sus métodos y
mejorar los aprendizajes. Como sostiene Domingo Segovia que hay que lograr que
el profesorado piense en voz alta con sus colegas acerca de su trabajo y
realidad
Elaborado por: Anita Cueva B.
¿Qué es
acompañar y qué debe hacer un acompañante pedagógico?
Acompañar es “tr. Estar o ir en compañía de otro” (WORDREFERENCE, 2017), es decir estar
presente en las aulas, y en todos los escenarios que se desarrolla la educación
(contexto), por ello el acompañamiento debe ser entendido como un apoyo a los Docentes para la toma de decisiones
encaminadas al mejoramiento continuo.
Este Apoyo debe sustentarse en la veracidad
de Acompañante Pedagógico el cual debe nutrirse de mucha información para poder
conocer la realidad Educativa, para proporcionar consejos y críticas
constructivas, y realizar preguntas pertinentes para que sea el mismo profesor
quien cuestione su práctica y perciba la necesidad del cambio, es decir que
exista un empoderamiento del trabajo, encaminando sus esfuerzos alcanzar los
objetivos a mediano y largo plazo en los diferentes roles.
El Acompañante Pedagógico debe generar
para ello una reflexivo sobre la labor docente, sobre la enseñanza, el entorno
en que se desenvuelve, la perspectiva de educación que tiene la escuela, la
comunidad y las necesidades de los alumnos, basándose en procesos como
orientaciones de las actividades, profesionalización, asesoramiento e innovación
(Harf y Azzerboni, 2010), estas perspectivas lo puede generar mediante la observación,
formación y desarrollo profesional y asesoramiento para implementar e innovar
la tarea dentro del aula desencadenado «un proceso conjunto e igualitario de
(auto) revisión, de diálogo, de discusión y de debate pedagógico en el
que todos participan» (Domingo Segovia, 2005).
Es decir, la función de acompañamiento Pedagógico
es de vital importancia en el sistema educativo y es quien genera la nueva
perspectiva de educación a través de procesos de mejora continua basándose en
el empoderamiento y un seguimiento sistemático del proceso de enseñanza
aprendizaje con la vinculación con la Comunidad Educativa con todos los actores
y encaminados a objetivos nacionales y mundiales del buen vivir.
Elaborado por: Wilian
T. Pico C.
